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☉本報記者 蘇水梅

“不寫作業，母慈子孝；一寫作業，雞飛狗跳”。近期，有讀者向本報反映，每天輔導孩子寫作業時焦慮萬分，忍不住和孩子怒吼，母子關系緊張，不知道該怎么辦？記者在走訪中發現，“輔導作業焦慮”目前已成為眾多家長的難題，據相關統計，這種焦慮已成為影響親子關系、誘發家校矛盾的原因之一。

輔導孩子作業為何讓家長焦慮不已？為什么一輔導作業就忍不住要吼？緩解“輔導作業焦慮”的關鍵何在？是否有更好的方式能化解難題……針對這一系列引發許多家長共鳴的熱點話題，記者采訪了高校幼兒教育專家和一線教師，來聽聽他們是怎么說的。

在輔導孩子作業時，小學低年級家長一直是焦慮的“重災區”。“學歷高的家長也未必了解學齡兒童的思維特點。”閩南師范大學趙廣平說，家長由于缺少專業的兒童心理學、教育心理學的基本常識，可能會對孩子提出非專業的要求。從這個角度來說，家長輔導、批改孩子作業是不合適的。“但這個問題也與教師對作業的認識有關系，首先作業的價值是不容懷疑的，但關鍵是練習的效果。”趙廣平認為，目前孩子的作業包含了很多不必要的練習，給學生及家長造成了很多負擔。

趙廣平說，教師布置作業必須要適度，而且要有一定的針對性。教師既要了解學生的整體情況，也要了解個體情況。每個學生的情況不同，布置作業也應當有一定的彈性層次和區分。這樣可以在一定程度上減輕學生和家長的作業壓力，緩解“輔導作業焦慮”。同時，家長也應該多了解學齡兒童的思維特點，交流時多以引導為主，促進孩子健康成長。

針對家長該如何緩解自己在輔導作業時的焦慮情緒，龍師附小龍文分校副校長宋阿芬老師給出了幾點建議：首先，家長要調整好自己的心態，不應急于求成，甚至存在攀比心理。把自己的孩子和其他的孩子進行比較，這樣容易挫傷孩子的自信心。同時，家長要特別注意的是，不能把生活工作壓力所帶來的負面情緒轉嫁到孩子身上。其次，家長要容忍孩子作業偶爾的不完美。孩子在學習過程中難免出現錯誤，家長要允許孩子出錯，在孩子作業面臨困境時，不要一味地批評和責怪，應學會提醒孩子“不著急，慢慢來，理清思路”， 給孩子一些思考和訂正的時間。

“重要的是給孩子輔導作業前，要讓孩子先獨立完成作業，讓孩子養成獨立思考的習慣。”宋阿芬說，要充分認識“陪伴”的意義，陪伴不是家長在陪伴孩子時，總盯著孩子做作業，一旦發現有字寫錯或不工整了，一邊幫著孩子涂擦，一邊批評、埋怨、責怪孩子。真正的“陪伴”應該是孩子遇到難題時，家長冷靜地分析，積極地鼓勵。如果題目實在太難，家長可以幫助分析，或者和老師溝通一下，看看孩子的思路是否有問題，然后再教孩子，直到讓孩子完全理解為止。

2020-5-28 11教育周刊

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